为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，培育和践行社会主义核心价值观，发挥身边好典型的示范引领作用，省委高教工委、省教育厅2018年继续在全省教育系统开展“我身边的好典型”推荐评审活动，在省委高教工委、省教育厅门户网站开设“我身边的好典型”专栏，在省教育厅官方微博、微信公众号、新闻客户端开展全方位宣传师生的先进事迹。活动开展以来，各地各校认真组织，广大师生积极参与。经各地各校推荐，专家评审和网友投票，分季度评选出年度人物候选人116人。经网络投票、专家推荐评审、网上公示等环节，最终评选出47人为全省教育系统“我身边的好典型”2018年度人物。日前，中共陕西省委高教工委、陕西省教育厅公布《关于表彰陕西教育系统“我身边的好典型”2018年度人物的决定》（陕教〔2018〕296号），我校教师许渭生等21名教师被授予“我身边的好老师”荣誉称号。许渭生，父亲2012年逝世，母亲因患有脑梗、综合性老年痴呆等多种疾病，自2010年便瘫痪卧床、失智失能、不能自理迄今。作为家中唯一的儿子，许渭生从此担负起照顾母亲的重担，他在干好本职工作之余，把全部时间和精力投入到对母亲的照顾和精心护理上，定时为老母亲喂饭、喂水、服药、洗脸、剪头发、翻身、叩背、按摩、擦洗身体、洗衣服、换洗尿布、清理大便等等，面对这些烦琐、细致、辛苦的事情，许渭生七年来坚守每一天，从未间断，充分彰显出传统孝道之行、孝道之美。这期间，许渭生还因工作出色被学校授予“优秀共产党员”“ 优秀教师”“ 师德先进个人”等荣誉称号。2017年10月28日，许渭生被评为西安市“十大孝子”。

10月24日，西北政法大学2018年博士后入站仪式在图书馆一楼会议室举行。校长杨宗科，副校长漆思，人事处、研究生院、教务处部门负责人，部分博士后合作导师及全体在站博士后参加了本次活动。漆思主持入站仪式。杨宗科代表学校欢迎各位博士进入到西北政法大学博士后流动站深造研习。杨宗科指出，博士后流动站首批博士后科研人员进站意义重大，说明学校在优秀人才培养方面有了新的平台、新的途径、新的方式。博士后被定义为高层次人才，要把成为“名师名家”作为奋斗目标，希望大家能够成为学校青年博士中的楷模，做高层次人才里面的优秀人才代表。博士后合作导师要高标准、严要求，积极主动引导、指导、教导博士后研究人员，投入精力、时间、智慧，履行好合作导师的职责。杨宗科还强调，学校相关部门要增强服务意识，自觉、全面、细致的为合作导师和进站博士后提供服务。博士后研究人员、合作导师及管理服务人员应共同努力，把我校的博士后流动站真正建设成为高水平、高质量、高标准的流动站，将其打造成为高层次优秀人才成长的重要平台，为建设高水平大学提供坚强的后备人才支撑。最后，杨宗科祝愿全体博士后能够完成既定目标，顺利出站。人事处负责人介绍了我校博士后流动站建设的基本情况及申报各类博士后资助项目的相关政策。师资博士后代表杨世迪、项目博士后代表周园、联合培养博士后代表刘峰分别就博士后阶段的发展规划、科研目标做了表态发言。博士后合作导师代表刘进田教授与王周户教授分别从学术境界与科研方法等方面对博士后的工作学习提出了要求。（供稿：人事处 包祎）

10月23日，我校第二届法治文化活动季启动仪式暨首场学术报告会在长安校区举行，校长杨宗科、校党委副书记赵健、副校长漆思出席，各学院、相关职能部门负责人以及学生代表500余人参加。杨宗科在致辞中指出，法治文化活动季是深入贯彻落实习近平总书记全面依法治国新理念新思想新战略，弘扬法治精神，传播法治文化，坚定法治信仰的重要举措。他强调，法治文化建设是法治中国建设的重要内容，西法大的学子有义务有责任担负起建设法治文化的重任；法治文化活动是德法兼修法治人才培养的重要途径，良好的道德素养、坚定的法治信仰是担当民族复兴重任的当代大学生应有的基本品质；法治文化活动是高水平大学建设的重要支撑，鲜明的法治文化是我们校园文化的独有特征。他期望，广大同学要积极参与，将法治精神入于心、正于身、践于行，自觉做宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法制建设的实践者、法治进程的推动者和法治文明的传承者。党委副书记赵健主持启动仪式。副校长漆思宣读了第二届“法治文化活动季”工作方案。开幕式后，第二届“法治文化活动季”首场学术报告会举行。首先由校长杨宗科教授作题为“习近平总书记全面依法治国的新理念、新思想、新战略的学理解读”的学术报告。他从形成过程和正式确定、主要内容和重大意义、所包涵的法理意蕴三个方面，全面地解读了习近平总书记全面依法治国的新理念新思想和新战略。党委副书记赵健对杨宗科的学术报告进行了点评，他认为本场报告条理清晰、见地独到、理论深厚，充分体现了杨宗科校长对习近平总书记全面依法治国的新理念新思想新战略的深入研究和深刻领会。随后，我校红色文化研究中心研究员、刑事法学院副教授马成作题为“陕甘宁边区党领导司法工作的历史经验”的学术报告，向同学们介绍了陕甘宁边区党领导司法工作的特点、经验和时代意义。第二届“法治文化活动季”从10月下旬至12月初持续开展，全校各学院将广泛参与，精心策划、认真组织各类学科竞赛、学术讲座、文化沙龙、实务模拟、普法宣传等丰富多样的法治文化活动，以期大力提升学生的政治素质、人文素质、法治素质、学术素质、综合能力，营造浓郁的法治文化氛围，形成良好的育人环境，打造法学特色鲜明、高水平、有品位的法治文化活动“第二课堂”。（供稿：教务处 党政办  摄影：王瀚翔）

为深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，近年来，西北政法大学通过一系列举措大力推动本科生毕业论文（设计）制度建设、管理创新和质量监控，不断提高毕业论文（设计）质量，提升本科生培养水平。加强制度建设，推动毕业论文（设计）管理规范化运行为推动本科生毕业论文（设计）管理工作科学化、规范化运行，近年来，该校不断加强本科毕业论文（设计）制度建设，组织专家全面修订和完善《本科生毕业论文（设计）管理办法》《本科生毕业论文（设计）格式规范》等相关管理制度，对毕业论文（设计）选题建设、开题、教师指导职责、答辩、质量监控、成果转化、优秀毕业论文（设计）评选与表彰等环节设计进行了多轮次集中研讨，形成了更为具体、规范、科学的毕业论文（设计）管理流程和实施细则，实现了本科生毕业论文（设计）工作的科学化、规范化。强化质量监控，全面推行本科生毕业论文100%全员查重在毕业论文（设计）质量监控方面，该校采用校、院两级质量监督机制，设立本科教学督导委员会和教学质量监测中心，将本科生毕业论文（设计）作为全校中期教学检查的一项重要督导内容，在选题、指导、答辩、成绩评定、论文质量等各个环节进行抽查，发现问题及时汇总反馈，督促整改。同时，为了贯彻落实《学位论文作假行为处理办法》和《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位论文买卖、代写行为的通知》精神，有效加强毕业论文（设计）质量监控，营造学术诚信氛围，预防学术不端行为，该校2014年起引入“中国知网”大学生论文检测系统，对本科生毕业论文（设计）进行了一定比例的抽查检测，2017年已经实现了100%全员检测，2018年，该校本科生毕业论文（设计）初检合格率达到了了89%，复检合格率达到了99%，毕业论文（设计）质量得到了明显提高，对本科学生起到了非常积极的督促作用。创新过程管理，推动毕业论文（设计）过程管理信息化建设近年来，该校在本科生毕业论文（设计）过程管理中不断探索创新，大力推动互联网、大数据、云服务等现代技术在毕业论文（设计）教学管理中的应用和融合，充分利用现代信息技术手段进行管理创新，积极推进毕业论文（设计）过程管理信息化建设。2017年，该校引入了基于云服务的“中国知网”毕业论文（设计）管理系统平台，并结合学校毕业论文（设计）管理工作流程的实际情况进行了相关功能改进和特色模块定制，对毕业论文（设计）选题、开题、中期指导、过程检查、答辩、评优等环节进行全程云端管理和过程留痕，实现了选题分析、题目排重、在线评阅与批注、自动查重检测、大数据统计分析、自动备份存储等极具特色的智能化功能，极大地方便了教师与学生之间的交流指导，提高了毕业论文（设计）过程管理工作效率，为教学管理人员通过大数据及时掌握学生写作、教师指导评阅、工作进度等动态信息提供了便利。完善奖励机制，提升师生责任感和荣誉感通过近年来的一系列教学改革与管理创新，该校本科生毕业论文（设计）质量呈现出逐年上升的趋势。为了激发学生在毕业论文（设计）写作中勤奋钻研、勇于创新，进一步强化教师指导责任，该校不断完善激励奖励机制。一方面，制定了《优秀本科毕业论文（设计）评选办法》，积极开展本科优秀毕业论文（设计）评选工作，并将评选出来的优秀本科毕业论文（设计）结集成册、公开发行，对入选的学生和指导教师进行表彰和奖励。另一方面，不断完善教师评价制度，将毕业论文（设计）指导纳入教师教学能力考核范畴，同时加大奖励力度，对积极推进毕业论文（设计）教学改革、论文指导尽职尽责、指导论文质量高的教师进行表彰和奖励，并树立了青年教师典型。通过这项机制，既强化了师生责任感，又提升了师生荣誉感，对提高毕业论文（设计）质量具有非常积极的意义。推动成果转化，提高学生科研能力、实践能力和创新能力该校制定了毕业论文（设计）成果转化办法和实施细则，鼓励学生将在专业实习、科研项目、学科竞赛、大学生创新创业等实践活动中以第一作者或主持人身份完成的与本专业相关的成果或作品与毕业论文（设计）进行转化，具体形式包括项目成果、竞赛作品、专业实习报告、案例分析、调研报告、专题作品等。通过成果转化，拓宽了学生的毕业论文（设计）选题范围，强化了学生的科研能力训练，提高了学生在毕业论文（设计）中的实践能力和创新能力。

10月20至21日，“新时代中国法学教育改革与发展”暨第二届《法学教育研究》专题研讨会在我校长安校区举行，杨宗科校长出席会议致辞并做主旨报告。会议开幕式由校党委副书记李平安主持。 杨宗科校长代表学校在致辞中指出，2017年10月学校举办了第一届法学教育研究专题研讨会，主题和指导思想就是贯彻习近平总书记在中国政法大学“五三”讲话精神，主要围绕法学博士人才培养进行研讨。今年以“新时代中国法学教育改革与发展”为主题，举办第二届《法学教育研究》专题研讨会，为来自全国各地研究高等教育、法学教育的专家学者搭建和提供一个平台，对新时代中国法学教育改革与发展进行研讨，交流认识和体会，同时分享经验和成果。这对于提高各自学校的法治人才培养水平、提高人才培养质量一定会有积极作用。 法律出版社王政君副社长在致辞中指出，法学教育是我们国家法治建设的重要工程。《法学教育研究》创刊以来，在诸多专家学者和主办机构的努力下，刊物的影响力越来越大，通过该平台对于我国法学教育中面临诸多问题进行了系统科学的研究和理性的探索，提出了很多真知灼见，成果丰硕，衷心希望《法学教育研究》能继续为我国高等教育、法学教育改革提供更多的良方妙药。 我校李平安副书记、王瀚教授、张师伟教授、常安教授、邱昭继教授分别主持了五场专题报告。在主旨报告环节，甘肃政法学院校长李玉基教授结合甘肃政法学院本科教育工作实际做了主题报告；山东政法学院校长吕涛教授做了题为“应用型法治人才培养的课程体系构建”的报告；青年学者、北京师范大学教育学部周海涛教授做了题为“本科教学质量保障的思考”的报告；厦门大学教育学院王洪才教授做了题为“大学创新教学的理论旨趣与实践诀要”的报告。 杨宗科校长做了题为“弘扬‘老延大’优良传统 培养新时代德法兼修法治人才”的主旨报告。他指出，西北政法大学是我们国家上个世纪50年代布局的西北地区法学教育、法学研究、法学信息资料的重要基地，60年前开始了法学本科教育。八秩峥嵘，薪火相传；为国育才，桃李芬芳；维护法治，重任在肩。西北政法大学是中国共产党在延安时期法学教育的直接传承者。中国共产党的高等法学教育开端于新民主主义革命的延安时期，始于陕甘宁边区行政学院，初步完善于延安大学，在西北人民革命大学、西北政法干部学校、中央政法干部学校西北分校、西安政法学院、西北政法学院时期逐步形成和壮大，学校是中国共产党延安时期高等法学教育的直接延续。进入新时代，继承“老延大”优良传统，落实立德树人根本任务，成为学校持之以恒的首要工作。一是创建中国共产党红色育人传统标杆大学的办学目标，二是构建立德树人、德育为先思想政治教育的新模式，三是构建德法兼修、理实并重的法治人才培养体系，四是强化学校与实务部门双向协同育人机制。 来自国内高校法学院系和研究机构的专家、学者，围绕“新时代中国法学教育改革与发展”核心议题，做了27个专题报告进行研讨交流，内容涉及改革开放40年中国法学教育的改革创新、新时代中国法学本科教育人才培养体系建设等议题，从本科教学质量保障、培养德法兼修法治人才、应用型法治人才培养的课程体系构建、大学创新教学、法律职业伦理教育等方面展开了研讨，取得了丰硕成果。 习近平总书记在全国教育大会上指出，本科教育在人才培养工作中占据基础地位，加快建设高水平本科教育，必须坚持“以本为本”。教育部启动实施“新时代高教40条”，提出了德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的新要求。在新时代背景下，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步等都对高等教育提出了更高的要求。本次研讨会的召开，从管理者、研究者的角度，对相关政策作出了积极的回应和解读。 《法学教育研究》是由西北政法大学主办、法律出版社出版的以法学教育研究为主的学术刊物，2009年创刊以来，已连续出版21卷，是国内较早系统关注法学教育研究的专门性学术出版物。刊物被中国知网、北大法宝、中国法律知识总库、北京万方数据库、维普网等电子数据库收录，2017年被列入南京大学“中文社会科学引文索引”CSSCI（2017-2018）集刊目录，是西北政法大学着力打造的高水平学术载体。 来自国内30余所大学、研究院的专家学者，我校五个法学院、教务处、《法律科学》编辑部、高等教育研究所、《法学教育研究》编辑部等部门的负责人、教师以及教育经济与管理专业的研究生参会，共计80余人。（供稿：高教所 摄影：杜超英）

10月20日上午，出席中国刑事诉讼法学研究会2018年年会开幕式后，省委副书记贺荣调研指导学校工作。贺荣调研了学校硬件建设和办学条件，来到校史馆详细了解学校历史沿革和发展历程，与学校负责人和师生亲切交谈，听取学科建设、人才培养和党建工作等情况，对学校在传承红色基因培养高素质法治人才，服务“一带一路”建设和陕西地方经济社会发展等方面取得的成绩给予肯定。她指出，陕西是高教大省，要深入学习体悟习近平总书记在全国教育大会重要讲话中提出的“九个坚持”的丰富内涵，加强党建引领，抢抓发展机遇，深化教育教学改革，进一步把我省高校法学资源优势发挥出来。贺荣强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻落实全国教育大会精神，坚持正确办学方向，坚持立德树人根本任务，结合学校实际，发挥法学学科优势，加强法治人才培养，为实现追赶超越发展、法治陕西建设提供有力人才支撑。贺荣强调，法学是一门实践性很强的学科，必须坚持中国特色社会主义法治道路，坚持法学教育、法学研究与司法实践相结合。西北政法大学作为西北地区法学教育研究中心和人文社会科学研究的重要基地，要突出法学学科特色，完善人才培养体系，创建国内“一流学科”，争取获批博士学位授权单位。要依托陕西丰富的红色资源，加强对陕甘宁边区的红色文化资源的研究、传承和弘扬，着力培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。贺荣指出，最高人民法院第二国际商事法庭在西安设立，形成了陕西面向“一带一路”国际商事争端解决的服务优势。学校要充分利用实务部门资源，加强人才培养，积极融入“一带一路”建设，为全面依法治国，为陕西发展“三个经济”、建设改革开放新高地贡献力量。省委副秘书长王飞，省委高教工委委员、宣传部长冀映秋，宋觉书记、杨宗科校长等领导陪同调研。（供稿：党政办  摄影：杜超英）【陕西新闻联播】贺荣在西北政法大学调研时强调 发挥法学学科优势 主动服务“一带一路”建设

10月20日上午，由中国刑事诉讼法学研究会主办、我校承办的“中国刑事诉讼法学研究会2018年年会”在长安校区开幕。中国法学会副会长兼秘书长鲍绍坤、陕西省委副书记贺荣出席开幕式并讲话，最高人民法院副院长张述元、最高人民检察院副检察长童建明、陕西省政协副主席祝列克、省人民检察院检察长杨春雷、省委副秘书长王飞，最高人民法院第六巡回法庭、省高级人民法院、省人民检察院、省司法厅、省委高教工委的领导出席会议。校党委书记宋觉和其他校领导参加开幕式。开幕式由中国诉讼法学研究会常务副会长陈卫东主持。鲍绍坤在讲话中对中国刑事诉讼法学研究会及陕西省近年来的法学研究、司法工作给予充分肯定。他强调，要认真贯彻学习习近平总书记关于全面依法治国的新理念新思想新战略，围绕“四个坚持”在学懂弄通做实上下功夫；要坚持理论联系实际，积极参与到司法体制改革的伟大实践中；要发挥桥梁纽带作用，发现、培养和凝聚优秀人才；要着力推进新型法学社团建设，团结引领广大法学、法律工作者不断提升法学理论创新水平和法律服务水平。贺荣代表省委对本届年会的举办表示祝贺，对与会专家学者表示感谢。她指出，陕西各级司法部门和广大法律工作者要深入学习贯彻习近平总书记全面依法治国新理念新思想新战略，树牢“四个意识”、践行“两个维护”，坚定不移走中国特色社会主义法治道路。希望中国刑事诉讼法学研究会、广大司法工作者一如既往地关注支持陕西发展和法治建设；希望与会专家学者充分交流新思路、新方法，共同为推进刑事诉讼法学研究，推进中国特色社会主义法治建设作出新贡献。陈卫东主持大会杨宗科校长代表学校致欢迎词，他向中国刑事诉讼法学研究会长期以来对西北政法大学的支持表示感谢。他表示，西北政法大学是中国共产党法学教育的直接延续，经过81的年的建设与发展，成为西北地区的法学教育、法学研究中心，成为国家法治人才培养的重要基地。本届年会在西北政法大学召开，体现了学界对西北政法大学70余年法学教育历史的肯定，对西北政法大学刑事诉讼法学学科深厚发展积淀的认可，对西北政法大学追赶超越、扎实推进国内一流法学学科建设未来前景的认可。他认为，本届年会以“新时代中国特色刑事诉讼制度新发展”为主题展开研讨交流，对于深入学习习近平总书记关于全面依法治国新理念新思想新战略，在全面推进依法治国中展现新作为、作出新贡献，推动刑事诉讼法学学科发展，都具有重要意义。中国刑事诉讼法学研究会会长、中国政法大学教授卞建林代表主办方致开幕辞。开幕式上，举行了中国刑事诉讼法学研究会终身成就奖颁奖仪式。中国政法大学终身教授陈光中先生获得中国刑事诉讼法学研究会终身成就奖。开幕式后，全国人大监察和司法委员会司法室主任李寿伟、最高人民法院副院长张述元、最高人民检察院副检察长童建明等分别作大会专题报告。本次会议的主题是：“新时代中国特色刑事诉讼制度新发展”，分议题有：新时代中国特色刑事诉讼法治理论体系研究；司法改革综合配套措施改革研究；监察制度与刑事诉讼制度的衔接问题研究；刑事诉讼法再修改问题研究。会议会期一天半，将于21日下午闭幕。来自国内高校及科研院所、立法机关、司法实务界、媒体代表以及我校师生共计500余人参加上午的开幕式。（供稿：党政办 刑事法学院  摄影：杜超英）【陕西新闻联播】中国刑事诉讼法学研究会2018年年会在西安举行 鲍绍坤、贺荣出席

教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见 教高〔2018〕2号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见。 一、建设高水平本科教育的重要意义和形势要求 1.深刻认识建设高水平本科教育的重要意义。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。 2.准确把握建设高水平本科教育的形势要求。当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。进入新时代以来，高等教育发展取得了历史性成就，高等教育综合改革全面推进，高校办学更加聚焦人才培养，立德树人成效显著。但人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固，一些学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入仍不到位，教育理念仍相对滞后，评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。高等学校必须主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育，形成高水平人才培养体系，奋力开创高等教育新局面。 二、建设高水平本科教育的指导思想和目标原则 3.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才保障。 4.总体目标。经过5年的努力，“四个回归”全面落实，初步形成高水平的人才培养体系，建成一批立德树人标杆学校，建设一批一流本科专业点，引领带动高校专业建设水平和人才培养能力全面提升，学生学习成效和教师育人能力显著增强；协同育人机制更加健全，现代信息技术与教育教学深度融合，高等学校质量督导评估制度更加完善，大学质量文化建设取得显著成效。到2035年，形成中国特色、世界一流的高水平本科教育，为建设高等教育强国、加快实现教育现代化提供有力支撑。 5.基本原则。 ——坚持立德树人，德育为先。把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。 ——坚持学生中心，全面发展。以促进学生全面发展为中心，既注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 ——坚持服务需求，成效导向。主动对接经济社会发展需求，优化专业结构，完善课程体系，更新教学内容，改进教学方法，切实提高高校人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。 ——坚持完善机制，持续改进。以创新人才培养机制为重点，形成招生、培养与就业联动机制，完善专业动态调整机制，健全协同育人机制，优化实践育人机制，强化质量评价保障机制，形成人才培养质量持续改进机制。 ——坚持分类指导，特色发展。推动高校分类发展，引导各类高校发挥办学优势，在不同领域各展所长，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量，形成全局性改革成果。 三、把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程 6.坚持正确办学方向。要全面加强高校党的建设，毫不动摇地坚持社会主义办学方向，办好高校马克思主义学院和思想政治理论课，加强面向全体学生的马克思主义理论教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 7.坚持德才兼修。把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，加强理想信念教育，厚植爱国主义情怀，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中，帮助学生正确认识历史规律、准确把握基本国情，掌握科学的世界观、方法论。深入开展道德教育和社会责任教育，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信，热爱集体、关心社会。 8.提升思政工作质量。加强高校思想政治工作体系建设，深入实施高校思想政治工作质量提升工程，建立健全系统化育人长效机制，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系。把握师生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，激活高校思想政治工作内生动力，不断提高师生的获得感。 9.强化课程思政和专业思政。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。 四、围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革 10.改革教学管理制度。坚持从严治校，依法依规加强教学管理，规范本科教学秩序。推进辅修专业制度改革，探索将辅修专业制度纳入国家学籍学历管理体系，允许学生自主选择辅修专业。完善学分制，推动健全学分制收费管理制度，扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，允许学生自主选择专业和课程。鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。支持有条件的高校探索为优秀毕业生颁发荣誉学位，增强学生学习的荣誉感和主动性。 11.推动课堂教学革命。以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习， 激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。 12.加强学习过程管理。加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习。 13.强化管理服务育人。按照管理育人、服务育人的理念和要求，系统梳理、修订完善与在校大学生学习、生活等相关的各项管理制度，形成依法依规、宽严相济、科学管用的学生管理制度体系。探索建立大学生诚信制度，推动与国家诚信体系建设相衔接。探索建立反映大学生全面发展、个性发展的国家学生信息管理服务平台，为大学生升学、就业、创业提供权威、丰富的学生发展信息服务。高度重视并加强毕业生就业工作，提升就业指导服务水平，定期发布高校就业质量年度报告，建立就业与招生、人才培养联动机制。 14.深化创新创业教育改革。把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革。强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台。加强创新创业示范高校建设，强化创新创业导师培训，发挥“互联网+”大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。鼓励符合条件的学生参加职业资格考试，支持学生在完成学业的同时，获取多种资格和能力证书，增强创业就业能力。 15.提升学生综合素质。发展素质教育，深入推进体育、美育教学改革，加强劳动教育，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。把国家安全教育融入教育教学，提升学生国家安全意识和提高维护国家安全能力。把生态文明教育融入课程教学、校园文化、社会实践，增强学生生态文明意识。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动，增强学生表达沟通、团队合作、组织协调、实践操作、敢闯会创的能力。 五、全面提高教师教书育人能力 16.加强师德师风建设。坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德考核制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，推动师德建设常态化长效化，引导广大教师教书育人和自我修养相结合，做到以德立身、以德立学、以德施教，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。 17.提升教学能力。加强高校教师教学发展中心建设，全面开展教师教学能力提升培训。深入实施中西部高校新入职教师国培项目和青年骨干教师访问学者项目。大力推动两院院士、国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才走上本科教学一线并不断提高教书育人水平，完善教授给本科生上课制度，实现教授全员给本科生上课。因校制宜，建立健全多种形式的基层教学组织，广泛开展教育教学研究活动，提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力。 18.充分发挥教材育人功能。推进马工程重点教材统一编写、统一审查、统一使用，健全编写修订机制。鼓励和支持专业造诣高、教学经验丰富的专家学者参与教材编写，提高教材编写质量。加强教材研究，创新教材呈现方式和话语体系，实现理论体系向教材体系转化、教材体系向教学体系转化、教学体系向学生的知识体系和价值体系转化，使教材更加体现科学性、前沿性，进一步增强教材针对性和实效性。 19.改革评价体系。深化高校教师考核评价制度改革，坚持分类指导与分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，教师分类管理和分类评价办法，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。加大对教学业绩突出教师的奖励力度，在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据，对主要从事教学工作人员，提高基础性绩效工资额度，保证合理的工资水平。 六、大力推进一流专业建设 20.实施一流专业建设“双万计划”。专业是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的“四梁八柱”。以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，建设1万个国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，引领支撑高水平本科教育。“双一流”高校要率先建成一流专业，应用型本科高校要结合办学特色努力建设一流专业。 21.提高专业建设质量。适应新时代对人才的多样化需求，推动高校及时调整专业人才培养方案，定期更新教学大纲，适时修订专业教材，科学构建课程体系。适应高考综合改革需求，进一步完善招生选拔机制，推动招生与人才培养的有效衔接。推动高校建立专业办学条件主动公开制度，加强专业质量建设，提高学生和社会的满意度。 22.动态调整专业结构。深化高校本科专业供给侧改革，建立健全专业动态调整机制，做好存量升级、增量优化、余量消减。主动布局集成电路、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、养老护理、儿科等战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业。推动各地、各行业、各部门完善人才需求预测预警机制，推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制。 23.优化区域专业布局。围绕落实国家主体功能区规划和区域经济社会发展需求，加强省级统筹，建立完善专业区域布局优化机制。结合区域内高校学科专业特色和优势，加强专业布局顶层设计，因地制宜，分类施策，加强指导，及时调整与发展需求不相适应的专业，培育特色优势专业集群，打造专业建设新高地，提升服务区域经济社会发展能力。 七、推进现代信息技术与教育教学深度融合 24.重塑教育教学形态。加快形成多元协同、内容丰富、应用广泛、服务及时的高等教育云服务体系，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧实验室、智慧校园。大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成“互联网+高等教育”新形态，以现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。 25.大力推进慕课和虚拟仿真实验建设。发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用，制定慕课标准体系，规范慕课建设管理，规划建设一批高质量慕课，推出3000门国家精品在线开放课程，示范带动课程建设水平的整体提升。建设1000项左右国家虚拟仿真实验教学项目，提高实验教学质量和水平。 26.共享优质教育资源。大力加强慕课在中西部高校的推广使用，加快提升中西部高校教学水平。建立慕课学分认定制度。以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引，推动优质课程资源开放共享，促进慕课等优质资源平台发展，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形式学习，提升公共服务水平，推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。 八、构建全方位全过程深融合的协同育人新机制 27.完善协同育人机制。建立与社会用人部门合作更加紧密的人才培养机制。健全培养目标协同机制，与相关部门联合制订人才培养标准，完善人才培养方案。健全教师队伍协同机制，统筹专兼职教师队伍建设，促进双向交流，提高实践教学水平。健全资源共享机制，推动将社会优质教育资源转化为教育教学内容。健全管理协同机制，推动相关部门与高校搭建对接平台，对人才培养进行协同管理，培养真正适应经济社会发展需要的高素质专门人才。 28.加强实践育人平台建设。综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。建设学生实习岗位需求对接网络平台，征集、发布企业和学生实习需求信息，为学生实习实践提供服务。进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。 29.强化科教协同育人。结合重大、重点科技计划任务，建立科教融合、相互促进的协同培养机制。推动国家级、省部级科研基地向本科生开放，为本科生参与科研创造条件，推动学生早进课题、早进实验室、早进团队，将最新科研成果及时转化为教育教学内容，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。依托大学科技园、协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地和学校科技成果，搭建学生科学实践和创新创业平台，推动高质量师生共创，增强学生创新精神和科研能力。 30.深化国际合作育人。主动服务国家对外开放战略，积极融入“一带一路”建设，推进与国外高水平大学开展联合培养，支持中外高校学生互换、学分互认、学位互授联授，推荐优秀学生到国际组织任职、实习，选拔高校青年教师学术带头人赴国外高水平机构访学交流，加快引进国外优质教育资源，培养具有宽广国际视野的新时代人才。 31.深化协同育人重点领域改革。推进校企深度融合，加快发展“新工科”，探索以推动创新与产业发展为导向的工程教育新模式。促进医教协同，推进院校教育和毕业后教育紧密衔接，共建医学院和附属医院。深化农科教结合，协同推进学校与地方、院所、企业育人资源互动共享，建设农科教合作人才培养基地。深入推进法学教育和司法实践紧密结合，实施高校与法治实务部门交流“万人计划”。适应媒体深度融合和行业创新发展，深化宣传部门与高校共建新闻学院。完善高校与地方政府、中小学“三位一体”协同育人机制，创建国家教师教育创新实验区。深化科教结合，加强高校与各类科研院所协作，提高基础学科拔尖人才培养能力。 九、加强大学质量文化建设 32.完善质量评价保障体系。进一步转变政府职能，推进管办评分离，构建以高等学校内部质量保障为基础，教育行政部门为引导，学术组织、行业部门和社会机构共同参与的高等教育质量保障体系。把人才培养水平和质量作为评价大学的首要指标，突出学生中心、产出导向、持续改进，激发高等学校追求卓越，将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。 33.强化高校质量保障主体意识。完善高校自我评估制度，健全内部质量保障体系。要按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准，根据学校自身办学实际和发展目标，构建教育基本标准，确立人才培养要求，并对照要求建立本科教学自我评估制度。要将评估结果作为校务公开的重要内容向社会公开。 34.强化质量督导评估。通过督导评估，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色，推进教学改革，提高人才培养质量。完善督导评估机制，形成动态监测、定期评估和专项督导的新型评估体系。建设好高等教育质量监测国家数据平台，利用互联网和大数据技术，形成覆盖高等教育全流程、全领域的质量监测网络体系。规范本科教学工作审核评估和合格评估，开展本科专业评估。推进高等学校本科专业认证工作，开展保合格、上水平、追卓越的三级专业认证。针对突出质量问题开展专项督导检查。强化评估认证结果的应用，建立评估认证结果公示和约谈、整改复查机制。 35.发挥专家组织和社会机构在质量评价中的作用。充分发挥高等学校教学指导委员会、高等学校本科教学工作评估专家委员会等学术组织在标准制订、评估监测及学风建设方面的重要作用。充分发挥行业部门在人才培养、需求分析、标准制订和专业认证等方面的作用。通过政府购买服务方式，支持社会专业评估机构开展高等教育质量评估。 十、切实做好高水平本科教育建设工作的组织实施 36.加强组织领导。地方各级教育行政部门、各高校要把建设高水平本科教育作为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人的重大战略任务。要组织开展新时代全面提高人才培养能力思想大讨论，增强全体教职员工育人意识和育人本领。要加强领导，统筹协调，精心组织，形成合力，研究制定相关政策，积极协调和动员各方面力量支持高水平本科教育建设。 37.强化高校主体责任。各高校要把建设高水平本科教育作为新时代学校建设改革发展的重点任务，结合本校实际，制定实施方案，明确建设目标、重点内容和保障措施。高校党委会、常委会和校长办公会要定期研究，书记校长及分管负责人要经常性研究本科教育工作，相关部门和院系负责人要切实担起责任，具体负责组织实施，确保达到预期成效。 38.加强地方统筹。各地教育行政部门要结合实际，科学制定本地区高水平本科教育建设的总体规划和政策措施，并做好与教育规划和改革任务的有效衔接，健全领导体制、决策机制和评估机制，科学配置公共资源，指导和督促高校将建设目标、任务、政策、举措落到实处。 39.强化支持保障。教育部会同有关部门围绕高水平本科教育建设，加大政策支持力度，制定实施“六卓越一拔尖”计划2.0等重大项目。各地教育主管部门要加强政策协调配套，统筹地方财政高等教育资金和中央支持地方高校改革发展资金，引导支持地方高校推进高水平本科教育建设。各高校要根据自身建设计划，加大与国家和地方政策的衔接、配套和执行力度，加大对本科教育的投入力度。中央部门所属高校要统筹利用中央高校教育教学改革专项等中央高校预算拨款和其他各类资源，结合学校实际，支持高水平本科教育建设。 40.注重总结宣传。加强分类指导，建立激励机制，保护和激发基层首创精神，鼓励各地各校积极探索，勇于创新，创造性地开展高水平本科教育建设工作。对建设中涌现的好做法和有效经验，要及时总结提炼，充分发挥示范带动作用，特别注重将带有共性的、规律性的做法经验形成可推广的政策制度。加强对高校改革实践成果的宣传，推动全社会进一步关心支持高等教育事业发展，为建设高水平本科教育创造良好的社会环境和舆论氛围。 教育部       2018年9月17日

10月15日下午，由西安培华学院党委书记胡俊生任组长的省委高教工委专家组对我校辅导员队伍建设、学生心理健康教育和共青团工作（简称“三项工作”）进行了检查调研。校党委书记宋觉出席会议并致辞，副书记赵健主持会议，我校相关部门负责人、学院和辅导员代表参加了会议。宋觉代表学校对专家组的到来表示欢迎。他简要介绍了学校事业改革发展的情况和学校党委高度重视学生工作、完善各项规章制度、健全体制机制、加强队伍建设、创新工作内容等方面的特色做法，表示学校将进一步贯彻落实习近平总书记关于高校人才培养工作重要讲话精神，坚持围绕“立德树人”根本任务，强化优势，补足短板，进一步加强学校辅导员队伍建设、学生心理健康教育和共青团工作，更好地助力学生的成长成才和全面发展。赵健从体制机制建设、制度建设、队伍配备、培养培训、管理考核、心理健康教育、共青团工作、存在的问题及下一步工作打算等九个方面，向专家组汇报了我校贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实中省高校思想政治工作会议和相关文件精神，不断加强和改进“三项工作”的详细情况。汇报结束后，专家组就心理健康教育专职教师职称评审、学校对“挑战杯”获奖项目及指导老师的奖励、学生会主席团产生方式等问题进行了现场咨询。随后，专家组分别召开了学生代表、教师代表座谈会，认真查阅了有关文件资料和工作记录等支撑材料，并实地考察了我校学生心理健康教育中心、学生事务管理服务中心和法律服务中心等工作场地。专家组进行了认真评议并现场反馈了意见。专家组一致认为，西北政法大学对“三项工作”高度重视，体制机制健全，各项制度完备，管理科学规范，队伍素质精良，工作亮点纷呈、特色鲜明、成绩显著，同时对我校的“三项工作”提出了意见和建议。赵健对专家组的工作表达了衷心的感谢，表示学校将迅速梳理专家组反馈的建议和意见，认真研究解决相关问题，再接再厉，努力工作，不断提升“三项工作”的科学化水平。（供稿：学工部 摄影：杜超英）

10月12日，陕西省司法厅党组成员、副厅长李艾平来校调研指导工作。校长杨宗科、校总会计师刘鹏伟出席会议。会议围绕加强组织协调、发挥各自优势，提升服务“一带一路”法律服务水平进行了交流。杨宗科首先感谢省司法厅多年来对学校工作的支持。他简要介绍了学校的发展目标和办学思路。他指出，将学校建设成为“丝绸之路经济带”法律服务高地，是高水平大学建设的重要内容，也是学校服务需求、提升自身办学实力的必然要求。学校大力加强国际合作交流，重点与“丝绸之路经济带”沿线国家高校开展合作交流；积极组织策划有较高国际影响力的学术会议和国际论坛，扩大学校国际声誉和影响力；积极发展留学生教育，不断扩大中亚国家留学生数量，努力提升辐射“丝绸之路经济带”法学教育和法律服务的影响力。他指出，最高人民法院第六巡回法庭、第二国际商事法庭设在西安，客观上形成了西安在丝路沿线国际商事法律服务的核心地位。近年来，学校发挥自身优势，积极参与“一带一路”建设，积极打造服务“一带一路”建设的智库平台，学校丝绸之路区域合作与发展法律研究院和“中国—亚欧高端法律人才培养基地”由中国法学会挂牌设立，发起成立全国首个“一带一路”法律协同创新中心，开通“一带一路”法律信息网等，为各级政府和中外企业提供提供法律咨询服务和风险防范服务。反恐怖主义研究院、民族宗教研究院入选中共中央对外联络部“一带一路”智库合作联盟，与中国(陕西)自由贸易试验区合作建立法律培训基地。9月27日，省委常委会传达学习全国教育大会精神，学习习近平总书记在中央全面依法治国委员会第一次会议上的重要讲话，提出了不断开创法治陕西建设新局面的要求。近年来，学校在省委、省政府的坚强领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极融入法治陕西建设，主动参与科学立法，集智推进严格执法，合作推动公正司法，带头推进全民守法，立德树人推动人才强法，自觉成为法治陕西建设的智囊库、宣传队、突击手，积极争取在开创法治陕西建设新局面中实现更大作为。他强调，此次由省司法厅、西北政法大学与省律师协会三方合作共建“丝绸之路律师学院”，有利于提升我省律师队伍服务全面依法治国和“一带一路”建设的能力水平，有利于加强高素质法治专门队伍建设，是推进法治陕西建设的重要抓手，潜力巨大、前景广阔。希望进一步加强交流协商，加快“丝绸之路律师学院”成立步伐，推动合作不断深入。李艾平指出，法律服务工作是“一带一路”建设的重要保障。筹划建立“丝绸之路律师学院”，针对我省律师开展“一带一路”等专业法律知识培训，是省司法厅、省律师协会充分发挥司法行政工作职能作用，积极服务国家“一带一路”倡议的重要举措。西北政法大学作为陕西省乃至西北地区法律人才培养的重镇，学科门类齐全，师资力量雄厚，基础设施完备，为双方开展良好合作提供了保障。希望双方在前期合作的基础上，进一步创新工作机制，积极落实“丝绸之路律师学院”成立事宜，打造优势品牌，努力为“一带一路”建设提供优质的法律服务和有力的法律保障。省律师协会会长韩永安、秘书长张新春，省律师协会教育培训部主任梁会琪，我校党政办公室、财务处、后勤保障处、律师学院等单位负责人参加座谈会。（供稿：党政办公室）